为进一步增进《概论》课老师间的学习交流，切实提升《概论》课教学效果，马克思主义学院《概论》课教研室继续组织开展公开教学活动。由张瑜和姚钰婷两位老师开展公开教学，教研室专兼职教师与教学督导观摩了公开教学。
4月23日，张瑜老师进行公开教学，授课内容为第五章第一节,主要讲授邓小平理论的形成过程。张老师从邓小平理论形成的背景开始介绍该理论形成的几个关键节点，一是党的十一届三中全会作为历史的转折点，在邓小平理论形成过程中的重要意义；二是详细介绍了改革开放的两个宣言书：《解放思想、实事求是，团结一致向前看》和邓小平南方谈话，使同学们在学习邓小平理论形成过程的同时，了解我们今天改革开放成果的来之不易，并且将教书和育人紧密结合。授课过程中，张老师把邓小平理论的形成分成四个阶段，分别是理论的酝酿阶段、初步形成阶段、成熟阶段和发展阶段。为了让同学们更容易理解和掌握，张老师将邓小平理论形成的阶段分别与党的历史上的几次重要会议时间点相结合，并提出了每一个时期的重要观点。最后她强调指出，马克思主义中国化在中国的发展始终在路上，而邓小平理论则是马克思主义中国化第二次飞跃的开篇之作。教学活动中，张老师以问题为导向，精心设计教学环节和教学内容，利用多种教学方法手段，有效地调动了学生的学习积极性。
4月26日，姚钰婷老师开展公开教学，授课内容是邓小平理论的形成。着重围绕邓小平理论的形成条件和形成过程展开。姚老师从国际和国内背景两个维度切入对邓小平理论形成的条件进行阐述，又从四个阶段梳理邓小平理论形成的过程。姚老师讲述逻辑清晰、重点突出、联系实际、内容丰富。教学活动中，她利用现代化信息技术手段开展课堂互动，学生参与积极，教学氛围较好。
公开课结束后，参与公开课观摩的老师围绕教学内容、教学组织、教学方法手段等方面和主讲老师进行了深入的交流和研讨，明确了她们教学中的优点和不足。组织开展公开教学是马克思主义学院近年来坚持的一项工作制度，目的是为老师们搭建交流学习、共同提高的平台。《概论》课教研室将进一步实现公开教学的制度化、规范化和常态化，切实提升《概论》课整体教学质量和水平。（文、图/夏明群 审/赵光军）